Estrategias didácticas en la enseñanza de números enteros para estudiantes con escolaridad inconclusa

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito fortalecer el aprendizaje de los números enteros en estudiantes con escolaridad inconclusa mediante la implementación de una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño cuasi experimental, lo que permitió analizar tanto los aspectos cuantitativos como cualitativos del proceso educativo. La propuesta consistió en una planificación semanal estructurada en dos fases, que incluyó actividades contextualizadas, trabajo colaborativo, uso de materiales manipulativos y resolución de situaciones problemáticas vinculadas a la vida cotidiana. Para evaluar el impacto de la propuesta, se aplicó un pre-test y un post-test, cuyos resultados evidenciaron una mejora en el desempeño de los estudiantes, pasando de un 47% de aciertos en la evaluación inicial a un 58% tras la intervención. Además, las observaciones y entrevistas aplicadas a los docentes permitieron identificar avances en la participación, el razonamiento y la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas. La metodología ABP demostró ser una estrategia adecuada para promover un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, especialmente en estudiantes que presentan dificultades asociadas a interrupciones en su trayectoria educativa. Se concluye que la propuesta contribuyó a mejorar la comprensión y aplicación de los números enteros, recomendándose su implementación continua y su adaptación a otros contenidos matemáticos para potenciar el aprendizaje en contextos similares.