Estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza en aulas multigrado de escuelas rurales

Ana Carolina Cedeño Zambrano, Víctor Reinaldo Jama Zambrano

Resumen


En el ámbito educativo, las aulas multigrado surgen en escuelas rurales lo que significa que al menos una de sus aulas se encuentra combinada, es decir, está compuesta por estudiantes de diferentes grados educativos en donde surgen desafíos únicos que requieren de estrategias pedagógicas que potencien el proceso de enseñanza efectivo y equitativo. Esta investigación se centra en determinar las estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza en aulas multigrado de cinco instituciones educativas de Educación Básica situadas en el entorno rural del cantón Rocafuerte, provincia de Manabí, Ecuador; ya que, tras un diagnóstico de observación, estas presentan desafíos significativos en el proceso de enseñanza. Para la recolección de datos se utilizó la observación, la encuesta y el análisis de documentos. El estudio reveló tras la experiencia de los docentes a pesar de los desafíos que presentan las escuela multigrado hacen lo posible para un proceso de enseñanza significativo, durante la investigación en campo se destacaron tres estrategias pedagogías que los docentes de las escuelas en mención aplican para potenciar las habilidades y destrezas de los estudiantes, lo que permite tener un alto impacto en esta investigación ya que al aplicar estrategias pedagógicas adecuadas para el proceso enseñanza de aulas multigrado es posible mejorar significativamente la calidad de la educación, fomentando un ambiente de aprendizaje más equitativo y brindar a los estudiantes de escuelas rurales las herramientas necesarias para alcanzar su máximo potencial sin limitación.


Palabras clave


estrategias pedagógicas; escuelas rurales; aulas multigrado; proceso de enseñanza.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i10.10583

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