Aplicación del decálogo de la disciplina positiva en entornos escolares y familiares

Ana María Sánchez Villacrés, Judith Mercedes Rugel Torres, Mireya Zulamith Carrión Angulo, John Luis Benigno Pinos Coloma

Resumen


La disciplina positiva ha emergido como una alternativa educativa que potencia el respeto mutuo, la empatía y el desarrollo de habilidades socioemocionales, tanto en el contexto escolar como familiar. Este trabajo investigativo se fundamenta en una revisión bibliográfica sobre la aplicación del decálogo de la disciplina positiva, el cual está estructurado por diez principios orientados a fortalecer relaciones saludables, promover la autorregulación emocional y el fortalecimiento de la comunicación entre los niños y los adultos. A través del análisis de estudios empíricos similares, revisión teórica y experiencias prácticas documentadas en diversos lugares, se identifican los beneficios y desafíos de implementar estos principios en entornos educativos y de crianza. Los resultados de la revisión evidencian que la aplicación del decálogo contribuye significativamente a mejorar la convivencia en las instituciones educativas, reducir conductas disruptivas, aumentar la participación estudiantil y fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijos. Asimismo, se destaca la importancia de la formación docente y parental en disciplina positiva como factor estratégico para su efectividad. No obstante, se reconocen obstáculos como la resistencia al cambio, la carencia de recursos formativos y la necesidad de adaptar los principios a contextos socioculturales específicos. Finalmente, este artículo concluye que el decálogo de la disciplina positiva representa una herramienta valiosa para transformar los entornos de aprendizaje y crianza, promoviendo el desarrollo integral de niños y adolescentes. Se recomienda continuar investigando su impacto y fomentar políticas educativas que respalden su implementación de forma sistemática.


Palabras clave


Decálogo; disciplina positiva; convivencia escolar; educación emocional; entornos familiares.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10295

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