Déficit de la praxis docente en el nivel de básica elemental: Un análisis de las causas y consecuencias en la educación ecuatoriana

Resumen

El déficit de la praxis docente en el nivel de básica elemental es un tema relevante actual en la educación ecuatoriana. Este estudio pretende analizar las causas y consecuencias que convergen dentro de la práctica docente en el nivel básica elemental. La investigación responde a los referentes teóricos de déficit en nivel de básica elemental de la Unidad Educativa Dr. Carlos Romo Dávila, por lo que se ha evidenciado las problemáticas en el aprendizaje de los estudiantes, donde los docentes una práctica intra – aula de manera eficaz, pero los estudiantes no responden a los conocimientos que se imparten para la generación de nuevos conocimientos. El objetivo de la investigación fue describir el déficit de la práctica docente en la Unidad Educativa Dr. Carlos Romo Dávila del cantón y parroquia Flavio Alfaro en el primer semestre de año 2024. El enfoque de la investigación fue cualitativo y tiene como objetivo exponer las teorías subyacentes al tema. Es descriptivo porque aporta conocimientos nuevos sobre una visión general de la teoría. Es correlacional, por lo que se centrado a mediar dos variables sin interferencia. Por otro lado, es de carácter bibliográfico por lo que se sustenta en teorías de carácter científico experimental que se detectan en documentos como artículos científicos, tesis, entre otros. Los resultados demuestran que los docentes del nivel básico elemental implementan estrategias innovadoras que permitan el aprendizaje de los educandos, pero los alumnos no responden a estos conocimientos por cuanto se evidencian altos porcentajes de alumnos que no alcanzan altos rendimientos académicos en los promedios finales.